“Invloed begint bij eigenaarschap” – Interview met alumnus Arne Roskam

Kennis delen met de professionals van morgen

Arne woont in Hattem en is trotse vader van vier kinderen. Zijn loopbaan speelde zich tot voor kort af bij verschillende bouwbedrijven, waar hij werkte in rollen als projectleider, projectmanager en programmamanager. “Op een gegeven moment vroeg ik me af: wat wil ik de tweede helft van mijn carrière doen?” Zijn vrouw zag een vacature voor docent Bouwkunde voorbijkomen en Arne was vrijwel direct enthousiast. “Ik vind dat ik een prachtig vak heb en kan nu mijn enthousiasme én kennis delen met de professionals van morgen. Zo draag ik mijn steentje bij aan de maatschappij.”

Bedrijfskunde plus persoonlijk leiderschap

Toen Arne het aanbod kreeg om een opleiding te volgen, tipte een collega die bij TSM de Executive MBA had gevolgd hem de Leergang Bedrijfskunde. Vooral de combinatie van bedrijfskunde en persoonlijk leiderschap sprak hem aan. “Daar was het tijd voor: ik had al een rugzak vol ervaring en was toe aan een volgende stap.”

Leren vanuit de eigen praktijk

Tijdens de leergang wordt steeds de link gelegd met de eigen praktijk, iets wat Arne erg prettig vond. Tijdens de module organisatiemanagement schreef hij bijvoorbeeld een paper over de organisatiestructuur van de opleiding Bouwkunde. “Het team was de afgelopen jaren erg gegroeid, waardoor er een misfit zat in de organisatiestructuur. Mede vanuit mijn paper zijn inmiddels diverse aanscherpingen in de organisatiestructuur doorgevoerd.”

“Ik had al een rugzak vol ervaring en was toe aan een volgende stap”

Werken aan een echte verandervraag

In de veranderopgave, die als een rode draad door de opleiding loopt, kwamen alle modules samen: van financieel management tot HRM, van verandermanagement tot strategisch management. Samen met zijn intervisiegroep werkte Arne aan een veranderopgave binnen ‘zijn’ Windesheim. “Er wordt bezuinigd op het onderwijs en we krijgen minder inschrijvingen. Specifiek voor mijn opleiding geldt bovendien dat de bouwsector in transitie is. Blijf dan maar eens bij met je onderwijs… Dat is best een giftige cocktail. De vraag was: hoe moet Windesheim hiermee omgaan?”

Van idee naar uitvoering

Windesheim richt zich vooral op voltijd bacheloronderwijs, maar er liggen ook kansen bij werkende professionals. “Het idee van onze intervisiegroep was om meer te richten op modulair en kortcyclisch onderwijs dat dicht bij de praktijk staat. Grappig: ik dacht dat we hiermee het ei van Columbus hadden gevonden, maar dit idee stond ook al in de missie en visie van de school. Er waren ook al diverse initiatieven geweest. Daarom hebben we tijdens de veranderopgave onderzocht: wat maakt dat dit binnen de techniekopleidingen nog niet van de grond komt?”

“Als je vertrouwen hebt en ruimte laat voor de ander, kunnen daar mooie dingen uit komen”

Van controle naar vertrouwen

In de opleiding speelt ook persoonlijk leiderschap een grote rol. Voor Arne leverde dat nieuwe inzichten op in zijn manier van werken. “Ik vind het moeilijk om los te laten en dingen bij anderen te laten. Ik heb geleerd dat ik niet altijd alles zelf hoef te doen en te kunnen, ik mag ook delegeren.” Tijdens de veranderopgave merkte hij hoe lastig dat soms kan zijn. “Die opdracht moesten we met ons vijven doen, maar het was ‘mijn’ school. Maar ik weet nu dat als je vertrouwen hebt en ruimte laat voor de ander, daar mooie dingen uit kunnen komen.”

Kleine vraag, groot verschil

Ook in zijn werk als coach van studenten past Arne inzichten toe die hij door persoonlijk leiderschap heeft gekregen. “Vanuit mijn opvoeding heb ik sterke normen en waarden. Daar sta ik achter, maar ik heb geleerd dat mijn norm niet de norm van een ander is. Coaching vraagt dat je de ander begeleidt in plaats van dat je de ander jouw standaard en waarden oplegt.” Studenten niet alles voorzeggen, maar hen zelf op zoek laten gaan naar het antwoord hoort daar ook bij. “‘Wat denk je zelf?’ is een hele kleine vraag, maar maakt een groot verschil. Dat krijg ik ook terug van studenten.”

Invloed begint bij eigenaarschap

Terugkijkend ziet Arne dat de leergang hem geholpen heeft om richting te geven aan zijn toekomst. “Ik had hoge verwachtingen van mijn switch naar het onderwijs. Met de veranderopgave heb ik een start gemaakt met het vormgeven van onderwijs waar behoefte aan is. Bijzonder is dat ik van Windesheim nu tijd en ruimte krijg om hier naast mijn werk als docent concreet invulling aan te geven. Invloed ligt bij eigenaarschap.”